對於適用108課綱的考生與他們的家長來說，理解學習歷程檔案如何運作便是升學的一大門檻。「學習歷程檔案包含哪些部分？」「這些部分要上傳甚麼內容？」「每個部份應該上傳多少個文件？」等詢問聲，直到上傳截止日的最後一刻前，仍在考生與家長間此起彼落。或許往者不可諫，但是來者猶可追，因此筆者根據這屆的升學經驗，統整出學習歷程檔案的內容梗概，謹供各位即將投入升學甄試的考生與家長們參考。
Ｑ１：學習歷程檔案的內容架構？
學習歷程檔案包含以下這些部分：
（一）修課紀錄（Ａ）：
即同學高一到高三的修課狀況，由同學就讀高中上傳（不用自行上傳）。大學端可以藉由同學的修課紀錄了解同學學習的情況，作為錄取考量的因素之一。
（二）課程學習成果（Ｂ－Ｅ）：
課程學習成果，簡言之，便是同學經由課堂上學習而產出的作品或作業。上傳至本項目內容包含以下五類：
本項目必須自行上傳，但已上傳的文件必須經過高中老師的認證才算是完成上傳。大學端可以藉由同學上傳並經過高中老師把關的課程學習成果，了解同學的專案實作能力。
（三）多元表現（Ｆ－Ｍ）：
多元表現，相對於課程學習成果，是同學課堂外之自主學習與活動成果，子項目十分多元，陳列如下：
本項目也必須自行上傳，然而無須經過高中老師的認證，大學端可以根據同學的多元表現了解同學課外自主學習的情況與其他課外領域的表現，以審視同學多元發展的潛力。
（四）★ 多元表現綜整心得（Ｎ）：
多元表現綜整心得，簡言之，便是多元表現的摘要。同學應將自己校內外的特殊表現加以統合，並綜合書寫在本項目之中，篇幅限制至多為800字加3張圖片。
在簡章上，多元表現綜整心得雖然被劃分為多元表現的一個子項目。但由於大學教授面臨新制適應與審閱海量件數的雙重壓力，往往會重點審閱這段統整式的文字，以提升評閱效率。因此筆者將多元表現綜整心得獨立一項，彰顯此項目為審查資料評分關鍵之一。
（五）學習歷程自述（Ｏ－Ｑ）：
學習歷程自述，顧名思義，就是要同學向大學端闡述自己從過去到現在，甚至未來已預先規劃好的學習進程與心得，必須以下列三部分呈現。
就是針對同學高中修課成果或專題研究所做的反思。內容除了單純對學習的反省與深究，更應與志願校系有所連結。
即說明自己想要或選擇進入志願校系的原因與理由。較好做法便是具體分析自己的特質和預想的學習方向與校系特色是相符的，不僅能帶出自己的就讀動機，更強調自己十分適合這個校系，捨我其誰。至於本項目的開頭，常見的做法是由個人生長背景、目標理想等內容切入書寫。
除了同學在學習歷程上的過去與現在，大學端對於同學對未來的學習具體的計畫與生涯出路預想也十分關心。本子項目相對於反思與動機，內容上應更加具體且有建設性，寫出一個簡易指南與計畫內容為佳。
（六）其他項目（Ｒ－Ｔ）：
本項目是交由大學端自行制定審查資料項目的欄位，並無固定的項目名稱，各位同學應自行參考各校系的「審查資料準備指引」才能確定各校系的審查要求。
今年可以常見許多校系將過去備審資料的「自傳」置於本項目中。而自傳的書寫訣竅無他，便是不要單純寫生平流水帳給教授審閱，而是要針對學校的招生需求展現個人相關的優勢經歷，才能在本項目中獲得評閱者的青睞。
Ｑ２：誰會用到學習歷程檔案？
在108課綱下，許多同學都可能用到學習歷程檔案升學。不論同學是參與個人申請入學（高中生考大學）、四技申請入學（高中生考科大）、四技甄選入學（高職生考科大）還是技優甄審入學（高職生考科大）都要準備學習歷程檔案。
值得注意的是，各升學管道在參採學習歷程檔案時，各項目上傳件數可能不同。關於各升學管道具體應上傳幾件資料？要注意甚麼細節？各位考生與家長可以依需求參考下列文章，進一步理解相關細節。
相關文章：
《高中升學參採學習歷程檔案：個人申請篇》
《高中升學參採學習歷程檔案：四技申請篇》
《高職升學參採學習歷程檔案：四技甄選篇》
《高職升學參採學習歷程檔案：四技甄審篇》
Ｑ３：過去我都沒準備學習歷程檔案，還有機會投入這些升學管道嗎？
答案是「沒有問題」。由於高三同學在各項目能夠上傳的資料件數，都比正式上傳給大學端的資料件數還多，因而縱然同學在高一、二時沒有上傳任何學習歷程檔案，在高三時努力準備資料都來得及。不過，對於過去沒有準備學習歷程檔案的同學，筆者建議可以尋求專業顧問機構的協助，才不至於因摸索制度耗時過長，發展到無可挽回的地步。
